La magie ne peut opérer si le lecteur n’apporte une part importante de lui-même et sans penser qu’il puisse exister un plaisir esthétique, intellectif et culturel qui, loin d’opérer par magie, se construit.
Tauveron C. (2002): Lire la littérature à l’école. Pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique? de la GS au CM. Paris: Hatier (p. 14)
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